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Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

Pour aller plus loin sur la thématique, un parcours de formation complémentaire en ligne sera proposé.

Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

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Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

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Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

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Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

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En France, la médiation pénale a été institutionnalisée par la loi du 4 janvier 1993 et modifiée par la loi du 9 mars 2004. Si cette procédure était prononcée pour les adultes, depuis l’entrée en vigueur du CJPM, la médiation pénale peut être prononcée pour les mineurs, dans le cadre d’une alternative ou dans le cadre du module réparation. Elle consiste en une résolution amiable entre les parties – auteur et victime, afin de réparer le préjudice subi tout en responsabilisant l’auteur de l’infraction.

La médiation pénale est une mesure mise en œuvre par les éducateurs, qui peuvent solliciter si besoin les ressources pluridisciplinaires de l’unité. Ainsi, la pratique de la médiation pénale requiert d’être formé, cela nécessite de disposer de connaissances spécifiques mais demande également, pour être développée, un portage institutionnel.

Il s’agit donc d’acquérir un socle de connaissance permettant de mettre en œuvre une médiation pénale auprès des mineurs et d’en déployer la pratique, notamment pour proposer cette mesure aux magistrats.

Promouvoir la santé sexuelle et affective des mineurs est un axe central de la stratégie nationale de la PJJ promotrice de santé. Pourtant, les professionnels se sentent souvent démunis face aux problématiques complexes des mineurs auteurs de violences sexuelles. En 2023, les travaux de la sociologue Marie Romero pour la DPJJ ont mis en lumière le malaise, voire le découragement ressenti face aux mécanismes de défense de ces jeunes (banalisation, évitement, déni de l’éprouvé de l’autre…). En juin 2025, la FFCRIAVS a remis au Haut-Commissariat à l’Enfance un rapport intitulé « Parcours des mineurs auteurs de violences sexuelles », formulant 45 recommandations pour lutter contre les violences sexuelles commises par les mineurs. Ces deux rapports convergent sur un constat : ces mineurs présentent un cumul des vulnérabilités, souvent liées à une poly-victimisation ignorée ou insuffisamment prise en charge.
En abordant les violences sexuelles sous un angle pluridisciplinaire, croisant les dimensions sociales, juridiques, psychiatriques et psychopathologiques, il s’agit pour les professionnels de dépasser ce sentiment d’impuissance en leur offrant un espace de réflexion, de soutien et d’outillage, pour renforcer leurs pratiques et enrichir leurs compétences.

Face à une hausse des actes anti-LGBTIQIA+, les enjeux majeurs concernant les mineurs et jeunes majeurs sont liés à la déconstruction des préjugés et l’éducation à l’équité, la diversité et l’inclusion. La période de l’adolescence particulièrement propice aux remaniements identitaires vient interroger les questions relatives à l’identité et à l’orientation sexuelle. Confrontés à certaines problématiques liées à l’orientation sexuelle et/ou l’identité de genre, les professionnels de l’éducation peuvent se sentir démunis devant différentes formes de préjugés menant à des comportements involontairement discriminatoires et LGBTphobes.
Avoir un socle commun de connaissances sur ce thème permet d’outiller les professionnels pour aborder ces questions avec les jeunes et leurs familles, les accompagner et les orienter, au besoin, vers les partenaires mobilisables.
Cette action de formation s’inscrit dans le cadre du plan national d’actions pour l’égalité, contre la haine et les discriminations anti-LGBT+ 2023-2026.

Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

Pour aller plus loin sur la thématique, un parcours de formation complémentaire en ligne sera proposé.

Les États généraux du placement lancés en 2020 par la direction de la protection judiciaire de la jeunesse ont mis en lumière la nécessité d’améliorer la qualité de la prise en charge éducative des jeunes placés dans le cadre pénal. Les axes d’amélioration ont été formalisés dans le plan d’action national du placement judiciaire 2023-27, et visent à répondre aux enjeux actuels : continuité des parcours, individualisation et adaptation des modalités de prises en charge, réponses aux besoins fondamentaux et spécifiques des jeunes, limitation des crises et incidents, stabilisation des équipes et continuité des services, etc.
Pour les professionnels, il s’agit d’appréhender les fondamentaux du travail éducatif dans un cadre judiciaire et de les resituer, dans une approche d’enrichissement des pratiques de l’accompagnement éducatif en hébergement. Dans cette perspective, après avoir contextualisé le parcours d’un mineur placé, il est proposé de décliner les moments-clés qui rythment le quotidien au sein d’un établissement de placement.
L’accueil et les temps de repas seront analysés sous le prisme de la rencontre, de l’interculturalité et sous la focale du « prendre soin ». La question du lever et du coucher sera explorée selon les besoins fondamentaux du jeune et le concept d’intimité. Le projet d’insertion convoquera les compétences psychosociales tandis que les médiations éducatives viendront mobiliser les dynamiques de groupe et la contenance éducative.

Les États généraux du placement lancés en 2020 par la direction de la protection judiciaire de la jeunesse ont mis en lumière la nécessité d’améliorer la qualité de la prise en charge éducative des jeunes placés dans le cadre pénal. Les axes d’amélioration ont été formalisés dans le plan d’action national du placement judiciaire 2023-27, et visent à répondre aux enjeux actuels : continuité des parcours, individualisation et adaptation des modalités de prises en charge, réponses aux besoins fondamentaux et spécifiques des jeunes, limitation des crises et incidents, stabilisation des équipes et continuité des services, etc.
Pour les professionnels, il s’agit d’appréhender les fondamentaux du travail éducatif dans un cadre judiciaire et de les resituer, dans une approche d’enrichissement des pratiques de l’accompagnement éducatif en hébergement. Dans cette perspective, après avoir contextualisé le parcours d’un mineur placé, il est proposé de décliner les moments-clés qui rythment le quotidien au sein d’un établissement de placement.
L’accueil et les temps de repas seront analysés sous le prisme de la rencontre, de l’interculturalité et sous la focale du « prendre soin ». La question du lever et du coucher sera explorée selon les besoins fondamentaux du jeune et le concept d’intimité. Le projet d’insertion convoquera les compétences psychosociales tandis que les médiations éducatives viendront mobiliser les dynamiques de groupe et la contenance éducative.

La loi de programmation et de réforme de la Justice en 2020, le Code de Justice pénale des mineurs et la circulaire pour la confiance en l’institution judiciaire en 2021 réaffirment la place de la peine et de ses aménagements dans les procédures concernant les mineurs. Ces textes placent ainsi l’aménagement de peine au cœur de la pratique des équipes éducatives de la PJJ. Il est un outil d’accompagnement de la continuité des parcours des mineurs. Si la question de la peine et de ses aménagements vient interroger les pratiques des professionnels de la PJJ, elle s’inscrit également dans le droit du mineur d’être accompagné dans la connaissance et le respect de ses droits et dans la construction d’un projet d’aménagement de peine adapté.

Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

Pour aller plus loin sur la thématique, un parcours de formation complémentaire en ligne sera proposé.

Le Code de la Justice Pénale des Mineurs depuis 2021 définit une procédure simplifiée, raccourcie et encadrée dans le temps, qui permet de mieux prendre en compte la victime tout en renforçant l’accompagnement de l’auteur. La bonne appréhension de ce cadre procédural est essentielle à l’éducateur pour réfléchir son intervention auprès du mineur pris en charge dans le cadre judiciaire.

Il s’agit de faire un focus sur cette procédure et de proposer un espace de réflexion et d’échanges autour des pratiques professionnelles encadrées par ce cadre législatif. À travers des apports théoriques et juridiques, ainsi que des études de situations concrètes, les professionnels pourront mettre en perspective leur compréhension des enjeux éducatifs et juridiques liés à la justice des mineurs, en partageant leurs expériences et pratiques.

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Les bandes de jeunes et leurs manifestations de violence sont régulièrement au cœur de l’actualité médiatique et politique sur les territoires de La Réunion et de Mayotte. Leurs transgressions inquiètent la population et déstabilisent les professionnels de la jeunesse, de la justice et de la prévention sociale. Pour autant, il ne s’agit pas d’un phénomène nouveau, comme le démontrent les travaux de sciences humaines et sociales (Valérian BENAZETH, Marwan MOHAMMED). Les bandes ont une longue histoire, elles évoluent avec les changements sociaux, économiques et culturels.

Au-delà des mythes et des préjugés, il s’agit de comprendre les évolutions de ce phénomène, ses manifestations contemporaines ainsi que la logique de formation des bandes, entre la famille, l’école et la rue. Cette formation permet de mieux appréhender le phénomène des bandes de jeunes par le biais de la sociologie des déviances, de la criminologie et de la désistance, afin de soutenir une action éducative favorisant les processus de réinsertion et de sortie des comportements violents.

Les bandes de jeunes et leurs manifestations de violence sont régulièrement au cœur de l’actualité médiatique et politique sur les territoires de La Réunion et de Mayotte. Leurs transgressions inquiètent la population et déstabilisent les professionnels de la jeunesse, de la justice et de la prévention sociale. Pour autant, il ne s’agit pas d’un phénomène nouveau, comme le démontrent les travaux de sciences humaines et sociales (Valérian BENAZETH, Marwan MOHAMMED). Les bandes ont une longue histoire, elles évoluent avec les changements sociaux, économiques et culturels.

Au-delà des mythes et des préjugés, il s’agit de comprendre les évolutions de ce phénomène, ses manifestations contemporaines ainsi que la logique de formation des bandes, entre la famille, l’école et la rue. Cette formation permet de mieux appréhender le phénomène des bandes de jeunes par le biais de la sociologie des déviances, de la criminologie et de la désistance, afin de soutenir une action éducative favorisant les processus de réinsertion et de sortie des comportements violents.

Le plan national de lutte contre la prostitution des mineurs, issu des travaux conduits par Catherine CHAMPRENAULT, Procureure générale de Paris en 2021, répond à un phénomène touchant entre 7000 et 10 000 jeunes, majoritairement des filles âgées de 14 à 17 ans. Face à cette réalité, le plan s’articule autour de cinq axes : sensibiliser, repérer, protéger les victimes, accélérer les procédures contre les auteurs et organiser une réponse coordonnée.
Dans ce contexte de prostitution des mineurs de plus en plus diffuse et complexe, les professionnels qui accompagnent ces jeunes en grande vulnérabilité ont besoin de décrypter les nouvelles formes de prostitution et de proxénétisme à l’ère numérique afin de renforcer leurs compétences dans l’accueil et le suivi de ces jeunes.

L’Etat a fait de la lutte contre la prostitution un enjeu majeur avec le lancement du plan national de lutte contre la prostitution des mineurs (Novembre 2021). C’est un phénomène qui mobilise l’attention des équipes éducatives et les convoquent parfois à l’endroit du défi dans le cadre de leurs accompagnements.
Le parcours pour ces adolescents est pluriel ; la prostitution est aussi protéiforme et recouvre des contours variés dont les termes atténuent la réalité (escorting, michetonnage, accompagnatrice, hôtesses). Ce sujet implique pour les professionnels la nécessité de comprendre ce processus complexe de conduites à risque et les conséquences physiques, psychiques, sexuelles, sociales chez ces mineurs, afin de leur offrir une prise en charge adaptée et des perspectives de sorties.